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08-2-10,星期日,初四,晴。kaizen,接母亲大哥一家到天泰过年,代沟。。 前言
未知 前言   [ 日期:2008-03-17 16:23 ]

       前言

     印出来的东西都不是最鲜活的。最鲜活的思想存在于人的头脑中,存在于人们的口头。这本《管理学》与其说是一本教材,不如说是我们管理学院讲《管理学》的教师讲课、讲座的录音记录的整理文本。从1993年起,我们学院就开设《管理学》课程,至今已有15个年头了,在这漫长的15年里,我们一直用其他院校编的《管理学》教材。这是集中我院讲《管理学》教师集体智慧编成的一本《管理学》教材,经过一个假期的写作,形成了现在这样一个文本。
     从哈罗德•孔茨到史蒂芬•罗宾斯,主流《管理学》教科书的结构都是按照管理职能编排的,这形成了一个传统,我们也没有背离这个传统,问题是怎样划分管理职能。亨利•法约尔认为管理有计划、组织、指挥、协调和控制5种职能,这是最早的关于管理职能的说法,哈罗德•孔茨认为管理有计划、组织、人事、领导和控制6种职能,他的《管理学》就是按照这6种职能编排的,史蒂芬•罗宾斯认为管理有计划、组织、领导和控制4种职能,他的《管理学》是按照这4种职能展开的,目前,他的《管理学》教科书是世界上最好的管理学教材,在结构上,我们也按计划、组织、领导和控制4种职能来编排。对此,我们采用的是“拿来主义”,这样便于和国际接轨。国内的很多《管理学》教科书,把创新看作是一种管理职能,我们认为创新不是一个独立的管理职能,创新贯穿于整个管理过程,计划中有创新、组织中有创新、领导中有创新,控制中也有创新,它在全部管理的4种职能中起乘数作用。也许有人要问:“为什么有一本世界公认的最好教材,你们还要编,你们能编过人家么?”我们承认罗宾斯《管理学》教材是目前世界上最好的教材,但他的教材是以西方特别是美国的管理为背景的,直接用在中国有“水土不服”问题,中国的管理必须植根于中国的管理实践,中国的改革开放已经30年了,取得了举世瞩目的成就,30年来,我国的GDP增长世界最快,这其中必有管理的功劳,管理的发展是和生产力发展同行的。和改革开放初期的情况不同,那时,我们主要是学习西方先进的管理理论,现在,我们到了可以总结自己管理理论时候了。农业时代,中国曾经有过辉煌,那时中国的管理思想也是领先的,工业时代,我们落伍了,现在是知识经济时代,我们又赶上来了,我们的管理也要赶上来。现在,我们的管理到了应该“顶天立地”的时候了,所谓“顶天”,就是我们要有自己原创的有高度的理论,所谓“立地”就是我们的管理理论植根于中国的管理实践。基于这种认识,我们编写了这本教材。
     本书的根基是大学本科基础管理课程15年教学实践。一般说来,学习这门课程的学生没有工作经历,很少接触管理领域。因此,我们尽量不局限于对管理 人员所从事的工作进行简单的描述和分析。我们努力用学生能听得懂的语言讲解管理的基本问题,讲解管理的基本原理。
     以上是我们编写这本书的初衷和努力方向,但限于学术视野和理论水平,肯定有不尽人意的地方,欢迎来自各各方面的批评。
                                                                                       
                                                                                       编者
                                                                         2008年3月14日于沈阳建筑大学



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